Ergebnisse der Untersuchung im Überblick
Es bestehen weiterhin Defizite in der Ausrichtung raumbezogener Studiengänge in Hinblick auf die Themen Große Transformation hin zu Nachhaltiger Raumentwicklung, die nur durch ein Zusammendenken inhaltlicher Perspektiven und Fragestellungen aus den Bereichen Ökologie, Ökonomie und Gesellschaft und durch die Herausbildung von engaged universities sowie engaged scientific communities zu erreichen sind.
Das Ziel, change agents für die Große Transformation hin zu Nachhaltiger Raumentwicklung auszubilden, bedarf großer Motivation und entsprechenden Engagements von Seiten der Lehrenden als auch der Studierenden:
- Fachwissenschaftliche Ausbildung und methodische Kenntnisse, Soft Skills und Teamarbeitsfähigkeit. Transformationswissen als auch transformatives Wissen muss gleichermaßen vermittelt werden. Weiterer Fokus sollte auf der Schulung personaler und methodischer Kompetenzen liegen.
- Abbau institutioneller Hürden und Schaffung angemessener Kompetenznachweise. Hinterfragen von Belohnungssystemen und disziplinärer Ausrichtung einzelner Lehrstühle insbesondere in Bezug auf Lehre: transformativ-transdisziplinäre Projekte können nur in fachwissenschaftlicher Vielfalt und über die Universitäten hinaus gedacht werden. Akkreditierung von Kompetenznachweisen muss auch außerhalb der Norm erfolgen können.
- Ausrichtung der Studiengänge ist auf einem guten Weg, aber noch nicht hinreichend überarbeitet. Raumbezogene Studiengänge setzten entscheidende Aspekte für die Große Transformation hin zu Nachhaltiger Raumentwicklung in den Curricula um: sowohl inhaltlich als auch in der Ausbildung von Teamarbeits- und Projektkompetenzen. Eigenständige Lernerarbeitung und Lernkonzeption sollte mehr in den Fokus gerückt werden, um change agents auszubilden.
Publikationen
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (in Begutachtung). Higher Education Institutions as Actors in Transformative Knowledge Regions: How Transformative Approaches in Teaching Influence Regional Development. Special Issue in Regional Studies des TRAKR-RSA-Netzwerks “From Knowledge-Intensive to Transformative Knowledge Regions”.
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (im Druck). Transformative Approaches in Higher Education Institutions: How to Deal with Transformation in Spatial Science Teaching? In W. Leal Filho, S. Leal, S. Oliveira & A. Piki, Eds., Transforming Higher Education for a Sustainable Future, Springer Nature.
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (im Druck). Die Zukunft der raumbezogenen Lehre. Die Rolle und Zukunft raumbezogener Studiengänge im Kontext der Großen Transformation hin zu Nachhaltiger Raumentwicklung. ARL Journal Wissenschaft und Praxis.
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (2024). Große Transformation für eine Nachhaltige Raumentwicklung als Herausforderung für die raumbezogene Hochschullehre. Raumforschung und Raumordnung | Spatial Research and Planning, 82(5), 405-421. Doi: 10.1412.rur.2533.
Konferenzen
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (2026). Educating for Change – Transformative Teaching in Universities and its Role in Regional Green Development. RSA Annual Conference “Regions as Arenas in a Changing World”, 15. bis 18. Juni 2026, Göteborg (Schweden).
Wagner, M., Knieling, J. & Weiland, U. (2025). Hochschulen im Zeitalter transformativen Wandels – Zwischen akademischer Wissensproduktion und co-produktiver (Aus-)Bildung von change agents. Neue Kulturgeographie 2025 „Speculative Geographies of the New Climate Regime“, 30. September bis 02. Oktober. Augsburg.
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (2025). Knowledge and Skills for ‘Making Transformation’ – Innovative Approaches to Educating and Training Change Agents in Spatial Planning at Higher Education Institutions. AESOP Annual Conference 2005, 07. bis 11. Juli, Istanbul (Türkei).
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (2005). Universities in an Era of Transformative Change – Towards Training Change Agents for Regional Sustainable Development. RSA Annual Conference 2025 “Navigating Regional Transformation”, 06. bis 09. Mai, Porto (Portugal).
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (2025). Expectations and Realities of Transformative Teaching: Insights from Spatial Study Programs. Re-/Searching to Transgress: Collaborative Formats and Practices of Socio-Ecological Transformation, 10. bis 11. April, Graz (Österreich).
Wagner, M. (2025). Roundtable Baseler Thesen – Hochschulen als Ressourcen für eine transformative Planungskultur. Dortmunder Konferenz 2025 “Grund zum Planen in Zeiten multipler Krisen”, 10. bis 12. Februar, Dortmund. Diskutantin (auf Einladung).
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (2025). Wo steuert die Planung in Zeiten multipler Krisen hin? Die Rolle von Universitäten in der Ausbildung von Change Agents für Transformationsprozesse. Dortmunder Konferenz 2025 „Grund zum Planen in Zeiten multipler Krisen“, 10. bis 12. Februar, Dortmund.
Wagner, M., Knieling, J., & Weiland, U. (2024). Transformative Knowledge in Teaching Spatial Planning – The Role of Universities in Teaching Planners as Change Agents for Transformation Processe. Paper Development Workshop of the RSA Research Network on Transformative Knowledge Regions (TRAKR), 03. bis 04. Oktober, Bornholm (Dänemark).
Wagner, M. (2024). Studieren für die Große Transformation. Wie bilden Hochschulen vor dem Hintergrund globaler Herausforderungen aus. Internationaler Hochschultag der DASL zum Thema „Transformative Kraft europäischer Städte und Regionen. Zukunft gestalten in unsicheren Zeiten“, 18. bis 19. April, Basel (Schweiz), auf Einladung.
Kontakt: Dr. Madeleine Wagner
Institut für Geographie und Geoökologie
Karlsruher Institut für Technologie (KIT)
madeleine.wagner@kit.edu